Galician Translation

Declaración de Cidade do Cabo para a Educación Aberta:
Abrindo a promesa de Recursos Educativos Abertos

Estamos na cúspide dunha revolución global no ensino e na aprendizaxe. Educadoras e educadores ao longo do mundo están a sementar un vasto corpus de recursos educativos na Internet, aberto e libre para que todos e todas poidan usalo. Estes educadores e educadoras están a crear un mundo onde cada persoa no planeta poida acceder e contribuír á suma do coñecemento humano. Tamén plantan as sementes dunha nova pedagoxía onde docentes e estudantes crean, dan forma e desenvolven xuntos o coñecemento, profundando as súas habilidades e entendemento no proceso.

Este movemento educativo emerxente combina a tradición establecida de compartir boas ideas con colegas educadores e educadoras e a cultura colaborativa e interactiva da Internet. Está construído sobre a crenza de que cada persoa debería ter a liberdade de usar, adaptar á medida das súas necesidades, mellorar e redistribuír recursos educativos sen restricións. Os educadores, educadoras, estudantes e outras persoas que compartan esta crenza están a congregarse como parte dun esforzo mundial para facer a educación máis accesible e efectiva.

A crecente colección global de recursos educativos abertos creou un terreo fértil para este esforzo. Estes recursos inclúen materiais de cursos con licenzas abertas, planificacións de clases, libros de texto, xogos, software e outros materiais que apoian o ensino e a aprendizaxe, contribuíndo a facer a educación máis accesible, especialmente onde o diñeiro para os materiais educativos é escaso. Tamén contribúen a fomentar na aprendizaxe a cultura participativa, a crear, a compartir e a colaborar, cultura que as sociedades do coñecemento de rápida evolución necesitan.

Con todo, a educación aberta non está limitada a só recursos educativos abertos. Baséase tamén en tecnoloxías abertas que facilitan unha aprendizaxe colaborativa e flexible e en compartir prácticas de ensino que permitan aos educadores e educadoras beneficiarse das mellores ideas dos seus e das súas colegas. Pode crecer até incluír novos enfoques na avaliación, na acreditación e na aprendizaxe colaborativa. Comprender e adoptar innovacións como esta é crítica para a visión a longo prazo deste movemento.

Existen moitas barreiras para a realización desta visión. A maioría dos educadores e educadoras descoñecen o crecente número de recursos educativos abertos. Moitas institucións educativas e gobernamentais non están ao tanto ou non están convencidas dos beneficios da educación aberta. As diferenzas entre os esquemas de licenzas para os recursos abertos crean confusión e incompatibilidade. E, por suposto, a maioría do mundo aínda non ten acceso aos ordenadores e ás redes que son fundamentais para a maioría dos esforzos de educación aberta.

Estas barreiras poden ser vencidas só polo traballo en común. Convidamos a estudantes, educadoras e educadores, autores e autoras, escolas, facultades, universidades, editoras e editores, sindicatos, gremios profesionais, lexisladores e lexisladoras, gobernos, fundacións e outros que compartan a nosa visión a que se comprometan coa persecución e promoción da educación aberta e, en particular, a levar a cabo estas tres estratexias co obxectivo de incrementar o alcance e o impacto dos recursos educativos abertos:

  1.  Docentes e estudantes: Primeiro, animamos as educadoras, educadores e estudantes a participar activamente no movemento emerxente da educación aberta. A participación inclúe: a creación, o uso, a adaptación e a mellora dos recursos educativos abertos, adoptar prácticas educativas construídas arredor da colaboración, do descubrimento e da creación do coñecemento e convidar os pares e colegas a involucrarse. A creación e o uso destes recursos abertos deberán ser considerados como integrais á educación e deberían ser apoiados e recompensados de maneira acorde.
  2. Recursos Educativos Abertos: En segundo lugar, convocamos as educadoras e educadores, autoras e autores e institucións a publicar os seus recursos abertamente. Estes recursos educativos abertos deberían ser licenciados para facilitar o uso, a revisión, a tradución, a mellora e o seu uso compartido por calquera persoa, idealmente sen restricións legais máis ca un requirimento do creador ou creadora para unha atribución apropiada ou para compartir traballos derivados. Os recursos deberían ser publicados en formatos que faciliten tanto o uso como a edición e que poidan acomodarse a unha diversidade de plataformas técnicas. Cando sexa posible, deberían estar dispoñibles para persoas con discapacidades físicas e para aquelas que non teñen acceso á Internet.
  3. Políticas de Educación Aberta: En terceiro lugar, os gobernos, as xuntas ou consellos de escolas, as facultades e universidades deberían facer das políticas de educación aberta unha prioridade. Idealmente, todos os recursos educativos financiados cos impostos dos contribuíntes deberían ser recursos educativos abertos. Os procesos de acreditación deberían dar preferencia aos recursos educativos abertos. Os centros de recursos educativos deberían incluír e destacar activamente os recursos educativos abertos dentro das súas coleccións.

Estas estratexias representan moito máis que o que hai que facer. Constitúen un sabio investimento no ensino e na aprendizaxe para o século XXI. Farán posible redirixir fondos dos caros libros de texto cara a unha mellor aprendizaxe. Axudarán ao profesorado a destacarse nos seus traballos e outorgarán máis oportunidades para unha maior visibilidade e impacto global. Acelerarán a innovación no ensino. Daralles aos estudantes un maior control sobre a súa aprendizaxe. Estas estratexias son sensatas para calquera. 

Miles de educadoras e educadores, estudantes, autoras e autores e persoas encargadas da administración e lexislación están xa involucradas en iniciativas de educación aberta. Temos a oportunidade de facer medrar este movemento para incluír millóns de docentes e institucións en todos os recunchos do mundo, ricos e pobres. Temos a ocasión de chegar até lexisladores e lexisladoras, traballando en conxunto para materializar as oportunidades que se nos presenten. Podemos facer partícipes a empresas e casas editoriais que estean a desenvolver modelos de negocios innovadores que son tanto abertos como financeiramente sustentables. Temos a oportunidade de nutrir unha nova xeración de estudantes involucrados cos contidos abertos educativos, preparados pola súa aprendizaxe para compartir o novo coñecemento e intuición cos demais. E o máis importante, temos a oportunidade de mellorar substancialmente as vidas de centos de millóns de persoas ao ancho e longo do mundo a través de oportunidades educativas libremente dispoñibles, de alta calidade, e relevantes localmente.

Nós, as e os asinantes, convidamos todos os individuos e institucións a congregarse na Declaración de Cidade do Cabo para a Educación Aberta e, ao facelo, comprometerse a levar a cabo as tres estratexias anteriormente mencionadas. Alentamos tamén a aqueles que asinen para que desenvolvan e persigan posteriores estratexias para fomentar e sustentar esforzos no campo da tecnoloxía aberta, no libre intercambio de prácticas de ensino e outros enfoques que promovan o uso máis estendido da educación aberta. Con cada persoa ou institución que tome este compromiso e con cada esforzo posterior para articular esta visión, achegarémonos aínda máis cara a un mundo de educación aberta, educación flexible e efectiva para todos e todas. 

September 15, 2007
Cape Town, South Africa

Grace Baguma, Department of Education, Uganda
Rich Baraniuk, Connexions / Rice University
Karien Bezuidenhout, Shuttleworth Foundation
Ahrash Bissell, Creative Commons / CCLearn
Rhett Bowlin, Open Society Institute
Delia Browne, Department of Education, Australia
Darius Cuplinskas, Open Society Institute
James Dalziel, LAMS Foundation
Heather Ford, iCommons
Eve Gray, Centre for Educational Technology, UCT
Melissa Hagemann, Open Society Institute
Mark Horner, Free High School Science Textbooks
Jason Hudson, Shuttleworth Foundation
Helen King, Shuttleworth Foundation
John Lesperance, VUSSC
Peter Levy, Curriki
Jaroslaw Lipszyc, Fundacja Nowoczesna Polska
Lisa Petrides, ISKME/OER Commons
Andrew Rens, Shuttleworth Foundation
David Rosenfeld, Student PIRGs
Jan Philipp Schmidt, University of the Western Cape (UWC)
Mark Surman, Shuttleworth Foundation
Aleesha Taylor, Open Society Institute
Jimmy Wales, Wikimedia Foundation
Paul West, Commonwealth of Learning
Werner Westermann, Educalibre
David Wiley, Utah State University, COSL

 

Document Actions
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License.
Creative Commons License